课程故事
我想种棵树
为什么有些树不落叶？
为什么有些树很低？
1
主题预设——我的树朋友
秋天为什么有些树落叶、有些树不落叶？为什么有些树高、有些树矮？......
为引发幼儿主动参与观察、猜想、验证的科学探索活动，帮助幼儿根据观察到的事实建构属于自己的鲜活的关于树的新经验，金牛座班开展了主题活动：我的树朋友。
（一）经验、兴趣大调查
为使主题达到更好的预期效果，在活动开展前,老师通过记录表“我知道的树”对班级孩子的经验、兴趣进行了全面了解。
通过讨论发现，孩子们对树有很多疑问，包括树的生长过程、树的生活习性品种、形态特征、树的作用价值......最最强烈的想法是孩子们还想自己种棵树。
小蜜蜂
学生
为什么我们不自己种棵树呢？
学生
种树很难的，要种我们这里可以种的树！
滴滴
摇摇
学生
我从来没种过树！
学生
老师，能让我们种棵树吗？
凡凡
（二）主题的可行性分析
老师发现“我的树朋友”和“我想种棵树”两个子主题关系密切、内容互通。以种树为目的，让幼儿通过观察、比较、讨论、测量、查找资料等方式去深入了解树的特征、树的分类、树的种植时间、树的养护等等，幼儿兴趣浓厚，既能抓住主题精髓，又能拓展新的知识。
2
主题生成——我想种棵树
（一）主题目标
在“我的树朋友”主题预设基础上，制定“我想种棵树”的课程目标，将原有的主题目标进行了适宜的调整。
?
（二）“我想种棵树”主题脉络图
3
主题开展——我想种棵树
（一）大树你我知多少
1
调查——幼儿园的树
要种树，首先就要了解树。
孩子们带来了平板电脑，利用“形色”软件开始查找幼儿园里树的品种。有的负责查找，有的负责记录。
?
学生
“老师这个树叫紫叶李，叶和我的姓一样的。
依依
毛贝
学生
“这个不是枫树吗？原来它叫鸡爪槭，和枫叶长的真像呀！”
在查阅资料的过程中，孩子们认识了幼儿园里的很多树，有石楠、紫叶李、紫薇、鸡爪槭、尺叶冬青、桂花树、橘子树、枇杷树、樟树、石榴树、金叶女贞等，并用自己的方式记录了下来。
?
2
调查——小区里的树
有了调查幼儿园里树木的经验，周末时间，孩子们在自己的小区里寻找各种各样的树。周一的时候，将自己找到的树进行了集体分享。
?
3
引出乔木与灌木
孩子们认识了很多树的同时，也有了很多疑问：
“为什么鸡爪槭和枫树那么像呢？”
“为什么有的树这么高，有的树这么矮呢？”
“为什么紫薇树的树干是光滑的呢，其他的树皮都是粗糙的？”
“为什么都是石楠树它们长的完全不一样呢？”
带着这么多的问题，我们电话连线了农林局的一位专家。他一一解答了我们的问题。
原来鸡爪槭和红枫相似，而鸡爪槭属于落叶小乔木，而红枫是鸡爪槭的其中一个品种；紫薇树有“无皮树”之称；石楠树它既属于小乔木，也属于灌木，所以幼儿园有矮的石楠树，又有高的石楠树。
同时，教师用最形象的图片，让孩子们清楚地知道了乔木和灌木的特点。如果有明显高大的主干就是乔木，如果从底部就分叉就是灌木。
寻找——分享——疑问——解惑，教师将孩子们了解的树进行了归纳总结，并及时将这些整理成册，投放在了科学区。
4
乔木灌木分分类
有了乔木、灌木的经验，我们一起来分分类吧！
5
给树做张身份证
（二）我想种什么树
什么树适合生长在我们的幼儿园呢？
1
谈话活动——我想种什么树
?
容容
学生
“长得粗，长得高就说明它适合生长在这里。”
学生
“树叶长得很茂盛就说明它适合生长在这里。”
臻臻
2
幼儿园树之最
孩子们开始寻找幼儿园最粗、最高的树。
“那我们如何测量树的高度呢？”老师向孩子们抛出了问题。
有的说用梯子，显然梯子太低了；有的说用飞机测量，成本太高了；有的说我跑到二楼去测……
最后孩子们想出用气球去测量大树的高度。这一发现让孩子们欢呼雀跃、一致认可。一场“气球测量”大树有多高的行动正在金牛座班蠢蠢欲动。
?
3
辩论赛：乔木好还是灌木好
测量告一段落之后，关于树的品种，孩子们又有了分歧。到底是种乔木好，还是灌木好呢？我们的辩论赛开始啦！
橙子
学生
“我想种乔木，比如樱花树，因为樱花树很漂亮。”
学生
“我想种乔木，因为乔木可以让我们荡秋千。”
南南
毛贝
学生
“我想种灌木，因为灌木可以长果子，果子可以吃，果子皮还可以做药。”
学生
“我想种乔木，乔木可以遮太阳。”
开心
在孩子们的激烈争辩中，最终乔木队获胜。
可是，种哪种乔木呢？
有的说种松树，因为松果可以给装扮我们的教室；有的说种樱花树，说开花的时候非常漂亮；有的说种铁树，因为铁树可以辟邪；有的说种桂花树，因为秋天的时候非常香气扑鼻……可是这些树都可以种吗？
4
问题生发——走进花木基地
孩子们心中有很多疑问：乔木灌木到底哪个更容易长虫子呢？我们选出的这些树都可以现在种吗？种下之后我们需要如何养护它们呢？......孩子们将自己的问题画了下来。
周末的下午，老师和孩子们一起走进了花木基地，请植物专家来解答我们的疑惑。原来灌木更容易长虫子，而推选出来的樱花树、银杏树都适合在春天种，最终排除在外！
通过这次辩论赛和实践，孩子们认识了更多的树，迁移了更多关于树的经验。
（三）我为种树做准备
?
1
调查：我要种的树
知道松树、桂花树、石榴树、铁树等都可以在这个季节种植，孩子们和爸爸妈妈开始调查这些树的生长、播种、作用、养护等，并形成了网络图。最终在公平公正、少数服从多数的原则下，确定了我们要种的树——松树。
2
我的赚钱计划
可是我们买树的钱从哪来来呢？
恰巧我们刚进行过社会实践活动——挖番薯，孩子们就想出了卖番薯片的好主意。从订单销售、番薯片制作、算钱、包装等，孩子们都自己亲力亲为，同时渗透了绘本《钱的学问》。
（四）我们种树啦
?
1
选址
万事俱备，只欠东风，种在幼儿园的哪里呢？园长老师和孩子们一起寻找了最适合种植位置。
2
种树啦
千呼万唤始出来，我们的松树终于要种啦！种树首先要挖坑，挖到一定深度时把树放进去，树要放正放直。最后将泥土填充进去。
种完树后孩子们开始自发的讨论如何养护我们自己种的大树，比如刷石灰水，防止害虫入侵，给大树裹上麻绳...小小的脑袋里总是有着无限的创意。而老师要做的就是：追随他们的兴趣，满足他们的需要，支持他们的发展。
4
课程介绍
王海英教授在《幼儿园一日生活中的深度学习》提到：所谓的深度学习，它不是绝对的“深”，而是相对而言我们每个人都可以在已有起点上向前走一步。这里的“向前走一步”不是指知识向前走一步，而是指能力、思维品质向前走一步。
本次活动以“我的树朋友”为主体资源，以“我要种棵树”为活动资源，先让孩子们认识各种树，再去寻找适合我们幼儿园种的树。最后通过孩子的亲身实践创造，讲述孩子与树的故事，让孩子在潜移默化中得到了“树文化”的熏陶，提高了探究与创新能力。
希望我们老师能够勤于思考、深度学习，带领幼儿徜徉在更广阔的的知识海洋。
THE
END
编辑：傅老师文字：苗老师审核：葛老师Wel